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    1927年，蔡元培在上海創(chuàng)立了國立音樂院。91年后的今天，這所更名為“上海音樂學(xué)院”的學(xué)校已經(jīng)成為我國“雙一流”大學(xué)，培養(yǎng)了一大批音樂藝術(shù)人才，被譽(yù)為“音樂家的搖籃”。

    蔡元培一直認(rèn)為，在德智體美的四項(xiàng)教育中，美育應(yīng)當(dāng)高居于智育之上，甚至也應(yīng)當(dāng)排列在德育的前面，因?yàn)榍楦械呐囵B(yǎng)冶煉是育人工作中最重要的環(huán)節(jié)，美育直接作用于人的情感，而轉(zhuǎn)扭人的情感，提高人的情操，才是育人之要旨。而音樂教育是美育的重要方式，蔡元培一方面將音樂教育融匯于美育思想之中，另一方面，又將美學(xué)思想作為音樂教育的基礎(chǔ)。因此，蔡元培在充分理解音樂的本質(zhì)、音樂的構(gòu)成和音樂藝術(shù)特點(diǎn)以及音樂對人所產(chǎn)生的心理效果的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到作為藝術(shù)門類之一的音樂，其中包含著極其豐厚的素質(zhì)教育資源。

    蔡元培深知音樂對人心理的影響。音樂就像人類的心跳脈搏一樣表達(dá)著情感的起伏，人在欣賞音樂的過程中，會產(chǎn)生崇高的道德力量。以音樂對民眾進(jìn)行教育，也是中華傳統(tǒng)之一。而蔡元培所做的音樂教育，則是源于傳統(tǒng)，卻超越傳統(tǒng)的。

    蔡元培強(qiáng)調(diào)音樂教育思想的本土化特質(zhì)，主張?jiān)谶M(jìn)行音樂教育的過程中，使用中國的樂器、中國的樂曲和中國式的唱法。他在音樂教育之中融入了強(qiáng)烈的本土文化元素和中華民族的藝術(shù)精神，不僅保護(hù)了音樂的民族精神,還保住了音樂的個性。這種本土化的音樂教育方式既讓中國人更好地掌握中國音樂,也讓全世界更好地認(rèn)識中國音樂。蔡元培音樂教育的另一特征，是把音樂教育帶入情感教育。在學(xué)校的音樂教育中,融入友愛精神和合作精神，這才是音樂教育的目的。

    在蔡元培的理念支持下，音樂教育成為了提升人類道德標(biāo)準(zhǔn)和審美能力的一種方式，從而形成了德育、智育、美育、體育四者并進(jìn)的教育效果。